新能源汽车检测与维修专业人才培养方案

一、专业名称(专业代码)

新能源汽车检测与维修专业 （0435-4)

二、入学要求

初中毕业（或具有同等学历者），有志于从事新能源汽车与维修行业的应往届毕业生。

三、修业年限

三年

四、职业面向和接续专业

（一）职业面向

   （二）接续专业

高职：新能源汽车维修技术专业

本科：新能源汽车工程专业、车辆工程专业

五、培养目标和人才规格

（一）培养目标

本专业坚持课程思政的理念，落实立德树人的根本任务，面向新能源汽车检测、汽车检修等行业企业的有关领域的一线岗位，培养从事新能源汽车检测操作、新能源汽车维修、新能源汽车零配件质检等工作，掌握新能源汽车必备的专业基础理论知识与维修工艺，具备新能源汽车维修与检测能力的德智体美劳全面发展的中高素质劳动者和技术技能人才。

（二）人才规格

本专业毕业生应该具有以下素质、专业知识和技能：

1.基本素质

（1）政治思想素质：具有坚定的政治方向、良好的思想品德素质和健全的人格，热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，具有国家意识、法制意识和社会责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观；

（2）身体和心理素质：了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体的习惯，体能达标，具有健康的体魄，具有积极向上的精神状态和良好的心理素质。克服恐惧心理，有较强的心理调适能力和自我保护能力。

（3）文化与社会基础素质:

①具有一定写作能力和一定的审美能力。

②具有良好的语言表达能力和社交能力。

③具有健全的法律意识及一定的创新精神和创业能力。

④具有整洁、诚实、认真、守时、谦虚、勤奋等基础文明品质。

⑤具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。

2.职业素养

（1）具有良好的职业道德素质，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度；

（2）具有适应行业变化、自我提升的潜质和继续学习的基本素质；

（2）具有严谨、认真、深思熟虑、精益求精的工作素质；

（3）具备良好的团队协作意识和沟通协调能力、问题处理能力。

3.专业知识素养

（1）掌握新能源汽车结构、动力电池、车载充电器、电机、车身电器、空调的结构和工作原理。

（2）掌握新能源汽车电工电子基础知识，能识读汽车电路图，并能进行简单电器零部件的检测。掌握汽车机械基础知识，并能进行简单的钳工作业。掌握汽车传感器与检测技术，高压电的安全防护知识、技术防范措施及相对应的应急预案；

（3）掌握新能源汽车动力系统、底盘、车身和电气设备的基本构造和工作原理；

（4）掌握常用检测仪器、工量具和工装设备的使用与维护方法；

（5）掌握充电设备构造与工作原理，掌握充电设备安装、调试方法。

（6）掌握新能源汽车制动系统、 悬架转向系统知识并对部件检修。

（7）具有制订和实施简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见的简单故障。

（8）能通过语言表达使客户清楚维修作业的目的和为客户提供用车建议；能通过语言或书面表达方式就工作任务与合作人员或部门之间进行沟通。

（9）掌握汽车的整形、钣金、喷漆、美容。

4.核心技能

（1）能正确、熟练地使用汽车检测与检修常用工量具、工装与检测仪器设备，能熟练操作高压电系统；

（2）能识读新能源汽车电路图、汽车零件图和装配工艺图，能按照标准工艺流程对汽车零部件进行拆卸、装配、调试与检修；

（3）能对新能源汽车驱动系统、电池、底盘控制系统、车身及辅助电气系统等高压系统进行检测与检修；

（4）能对新能源车载充电系统进行新能源汽车维修与诊断

①具备新能源汽车各部件熟知的能力。

②具备完成新能源汽车动力电池更换作业的能力。

③具备使用专业工具检测新能源汽车的能力，完成新能源汽车的检修。

④具备新能源汽车的各个模块的检测能力，并且完成排故的能力。

（5）熟练掌握汽车的维修方法。

（6）熟练使用电工和电子和计算机技术。

（7）能从事新能源汽车维修、检测企业的运行管理工作。

六、课程设置及

（一）课程结构

本专业的课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程。公共基础课包括必修课和选修课。专业课包括专业核心课、专业方向课、专业选修课和专业实习。

（二）课程设置与教学要求

本专业围绕人才培养目标，贯彻“立德树人”的教育理念，课程设置分为公共基础课和专业技能课，专业选修课和专业实习并开展素质教育活动。

（1）必修课

（2） 限定选修课

（3） 任意选修课

2. 专业技能课

（1）专业核心课

3.专业方向课

（1）新能源汽车美容及维修方向

（2）新能源汽车检测方向

（3）专业选修课

（4）专业实习

①综合实训

②顶岗实习

专业顶岗实习可在专业对口用人单位的主要生产车间进行新能源汽车相关工作岗位进行，时间不能超过 0.5 年。通过岗位实作，让学生巩固运用知识，熟练掌握工作内容。树立爱岗敬业精神，提升加工操作安全意识和应变能力，增强独立工作和就业、创业能力。

（二）教学进程总体安排

（1）基本学时分配要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为33学时，每学时按40分钟计，顶岗实习按每周30 小时（1小时折合 1 学时）安排，3年总学时数为3442。18学时为 1 学分，3 年制总学分为 186.5。其中军训、社会实践、入学教育、德育实践、社团活动等活动按 1 周为 1学分，共 10学分。公共基础课学时为1196，占总学时比例为 36.26%；专业课程共计2102学时，占总学时的63.73%。顶岗实习时间为 6个月。专业课程采用理实一体化教学和专项实训教学，实践性教学学时占总学时数 50%以上。选修课程共计 27.5 学时（不含军训、社会实践、入学教育、德育实践、社团活动等安排在课余、周末和假期的课程）。

（2）教学安排建建议

注：*A表示周数。

八、实施保障

（一）师资队伍

1 .专任教师应具有本科以上学历，具有中等职业学校教师资格证书，有良好的师德，关注学生发展，熟悉教学规律，具备终身学习能力和教学改革意识。

2.按照《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，建设教师队伍，合理配置教师资源。专任教师师生比为1:20，专业课教师比例为专任教师数的2/3，双师型教师比例为专业课教师数的60，建设一支业务水平较高的专业带头人、骨干教师队伍。

3.专业技能课教师应具有实际工作经验，熟悉新能源汽车相关企业，4S 店、汽车维修厂解决客户委托相关服务岗位的工作流程，具备教学设计和实施课程教学能力。

4.专任教师应主动到新能源汽车相关企业、汽车维修厂、汽车制造厂等行业、企业进行相应的专业实践，每 5 年的专业实践时间不少于 6 个月。

（二）教学设施

本专业配备校内实训实习室和校外实训实习基地。

校内实训基地要具有真实性或仿真性，具备教学、实训、展示、社会服务等多项功能，实现产、教、学、用一体。校内实训实习必须具备汽车电工电子、汽车发动机构造与维修汽车底盘构造与维修、汽车发动机电控制系统检修汽车车身电气设备检修、汽车空调系统检修、汽车维修中级工考证实训、汽车维修业务接待、汽车整车实训室和汽车综合实训室等，主要设施设备及数量见下表。

表一：钳工实训室。

表二 ：汽车发动机模块教学实训室

表三：汽车底盘模块教学实训室

表四:汽车电气设备模块教学实训室

表五：新能源汽车技术实训室

表六：校外实习实训基地

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书资料及数字资源等。

1. 教材选用要求

按照国家规定选用教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立由专业教师、行业企业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，按照规范程序，优先选用国家规划教材。同时，学校适当开发针对性强的校本教学资源，以有利于专业课程的理实一体化教学。

2.图书资料配备要求

本专业相关图书资料配备，应能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅，且定期更新。主要包括：如行业政策法规、行业标准、职业标准、工程师手册等技术类和案例类图书，以及《都市快轨交通》《城市轨道交通研究》《机车电传动》等专业学术期刊。

3.数字资源配备要求

结合专业需要，开发和配备一批的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络课程等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足多种形式的信息化教学要求。

（四）教学方法

坚持以思想为指导，积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程“三全育人”，实现思想教育与技术技能培养的有机统一。教学中按照理实一体化的教学要求，结合“”证书考评要求进行教学，推动教师、教材、教法教师要准确把握课程教学要求，做好课程总体设计，规范编写和严格执行教案，按程序选用教材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。

1.公共基础课

公共基础课程为的是培养学生科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展，因此，教学内容应满足专业学习需要,教学方法应重在能充分调动学生学习兴趣，在教学组织形式、教学手段等方面开展与创新,探索适合中职学生思维和学习习惯的教学方法，提高学生学习兴趣，为学生综合索质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业（技能）课

结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理专业课程的思想教育元素,发挥专业课程承载的思想教育功能，推动专业课教学与思想理论课教学紧密结合,同向同行。专业课按照轨道行业企业相应职业岗位群的能力要求强化轨道交通工作岗位的能力培养要素。突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学情境教学案例教学等教学方式，运用启发式探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转教学混合式教学、理实体教学等新型教学模式,加强课堂教学管理,规范教学秩序,打造课堂。

（五）教学评价

根据本专业培养目标和以人为本的发展理念，健全多元化考核评价体系，注意吸收家长、行业和企业参与，建立科学的评价标准。注重校内评价与校外评价相结合，学业考核与职业技能考核相结合，过程性评价与结果性评价相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。采用学习过程考核、作业完成情况考核、实践技能考核、期末综合考核等多种方式。加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。

根据不同课程性质和教学要求，可以通过笔试、口试、实操、项目作业等方法，不仅考核学生对知识的理解和技能的掌握，更要考核学生在实践中分析与解决实际问题的能力水平，并重视学生爱国主义、敬业爱岗、节能环保、绿色发展、规范操作、安全生产等核心素养和职业素养的形成。根据学生的学习态度、过程表现和学习效果，从知识、能力、素养三个层面测定学生，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率，为学生全面发展导向。

（六）质量管理

完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。通过“三段”教学检查全面保障教学质量。完善专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案（中职）更新和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

九、毕业要求

（一）学业考核要求

根据本专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，明确学生学业成绩、实践经历、综合素质等方面的考核要求、考核方式和考核标准，以及学生毕业时应完成的规定学时学分，毕业要求的达成度。

（二）证书考取要求

根据职业岗位需求,对接可考取的国家职业资格证书和职业技能等级证书2-3个。

十、其它说明

（一）编写依据

1. 依据教育部《关于职业院校专业人才培养方案（中职）制订与实施工作的指导意见》

2.国务院办公厅《关于深化产教结合的若干意见》

3.《职业院校专业实训教学条件建设标准》

4.教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家税务总局等六部门制定了《职业学校校企合作办法》

5.《职业学校专业（类）顶岗实习标准》

6.《中等职业学校教师专业标准》

（二）《方案》中课程及实习实训设备动态变化。